Warum unser Gehirn auf Fehler zusteuert

2017 Maps of Meaning 1: Context and Background (September 2018).

Anonim
Eine langsam wachsende Zahl von Studien legt nahe, dass unsere gemeinsame Abneigung gegen das Scheitern selbst eine gescheiterte Strategie ist. Neugierig auf unsere Fehler ist der Königsweg zum Lernen. Und achtsame Techniken können helfen.

Einen Fehler zu machen tut weh. Es kann Peinlichkeit, ja sogar Scham mit sich bringen, da sehr früh in der Schule angefangen - und vielleicht sogar früher - die meisten von uns sozialisiert wurden, Scheitern mit rein negativen Ergebnissen zu verbinden (schlechte Noten zu denken, nicht für das Team ausgewählt zu werden) für ein Datum abgelehnt usw.). Es ist möglich, dass wir Versagen so sehr fürchten können, dass wir eine kognitive Verzerrung (dh Bestätigungsverzerrung) entwickeln, die uns veranlasst, negative Informationen herauszufiltern (alles, was andeutet, dass wir etwas anderes getan haben, als es vollständig zu nageln) und nur nach Informationen suchen ( oft in Form von Lobpreis), der unsere Perfektion bestätigt.

Es ist möglich, dass wir das Versagen so sehr fürchten, dass wir eine kognitive Verzerrung (dh Bestätigungsverzerrung) entwickeln, die uns dazu veranlasst, negative Informationen herauszufiltern wir haben etwas anderes getan, als es vollständig zu nageln) und nur nach Informationen Ausschau halten (oft in Form von Lob), die unsere Perfektion bestätigen.

Ein wachsendes Gehirn vs. ein statisches Gehirn

Eine 2011 begonnene Untersuchung legt nahe dass diese Abneigung gegen Fehler eine Ursache für schlechte Lerngewohnheiten sein kann. Die Forschung deutete an, dass diejenigen von uns, die eine "Wachstumsmeinung" haben - die glauben, dass Intelligenz formbar ist - mehr auf Fehler achten und sie als einen Weckruf, einen lehrbaren Moment behandeln. Im Gegensatz dazu, diejenigen, die eine "feste Denkweise", glauben, Intelligenz ist statisch, still ihr Gehirn als Reaktion auf negative Rückmeldungen, und damit verpassen eine der wichtigsten Möglichkeiten zu lernen.

Seitdem eine MRT-Studie an der Universität von Southern California, verglichen "Vermeidung Lernen" (wo Fehler negativ behandelt werden) und "Belohnung-based Learning" (wo Fehler als Chancen behandelt werden) festgestellt, dass "die Möglichkeit haben, vom Scheitern zu lernen" und Optionen betrachten können Fehler in eine verwandeln positive Erfahrung, die Belohnungszentren im Gehirn befriedigt.

In einer Studie, die Anfang in Developmental Cognitive Scienceveröffentlicht wurde, berichteten Forscher des Michigan State darüber, dass in einem Vergleich eine Gruppe von Kindern untersucht wurde Unabhängig davon, ob sie eine Wachstumsmeinung oder eine fixe Einstellung hatten, hatten Kinder mit einer Wachstumsmeinung "signifikant häufiger eine größere Gehirnreaktion, nachdem sie einen Fehler gemacht hatten", was darauf hinweist, dass das Kind givi ist Aufmerksamkeit auf was schief gelaufen ist. Darüber hinaus "waren sie eher dazu in der Lage, ihre Leistung zu verbessern... nachdem sie einen Fehler gemacht hatten." Hauptautor Hans Schröder ermutigt Eltern und Lehrer, "nicht davor zurückzuschrecken, auf die Fehler eines Kindes einzugehen" und ermutigt sie stattdessen neugierig zu sein.

Achtsame Methoden, um mit Fehlern zu arbeiten

Diese Denkweise hat Pädagoge Richard Curwin dazu inspiriert, Methoden zu entwickeln, um "Fehler zu lehren", ohne Fehler in Tests und Papieren zu markieren, ohne zu erklären, warum sie falsch sind um ihre Arbeit zu wiederholen, und die Schüler "mit ihren größten Fehlern angeben zu lassen und was sie daraus gelernt haben."

In ihrem Buch Achtsamkeit für Lehrer , Achtsamkeit in Bildungspionier Patricia Jennings, ermutigt Lehrer, Achtsamkeitstechniken und Übungen zu verwenden, um sich ihrer emotionalen Reaktionen auf herausfordernde Situationen bewusst zu werden. Mit der Zeit können sie lernen, zu antworten, anstatt einfach automatisch zu reagieren Ing. Auf diese Weise werden sie in jeder Situation mehr Möglichkeiten sehen und lernen, wie sie gehen. Dieses Reaktion-nicht-reagieren-Phänomen wurde von Neurowissenschaftlern manchmal als "Linksverschiebung" bezeichnet, was darauf hinweist, dass sich das Gehirn nicht in Abneigung gegen neue Informationen, sondern eher in Akzeptanz bewegt, wie in einer der frühen Studien des Achtsamkeitsbasierten Stresses gezeigt wurde Reduktion.

Dieses Web Extra erschien in der Juni 2017 Ausgabe desMagazins.

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