Einbeziehung von Schülern und Lehrern

10 Dinge, die Lehrer (nicht) dürfen – Teil 2 (Handys & Trinken im Unterricht...) | Kanzlei WBS (Kann 2019).

Anonim
Soziales und emotionales Lernen (SEL) beinhaltet die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten, die erforderlich sind, um sich selbst und seine Beziehungen zu verstehen und zu managen. Unterstützt durch Forschung und Theorie in einer Vielzahl von Bereichen wie Bildung, positive und Entwicklungspsychologie, kognitive Verhaltenstheorie, Systemtheorie und Neurowissenschaften, kann das SEL-Framework als ein umfassendes Element von →

Soziale und emotionale Lernen (SEL) angesehen werden beinhaltet die Entwicklung der grundlegenden Fähigkeiten, die erforderlich sind, um sich selbst und seine Beziehungen zu verstehen und zu verwalten. Unterstützt durch Forschung und Theorie in einer Vielzahl von Bereichen wie Bildung, positive und Entwicklungspsychologie, kognitive Verhaltenstheorie, Systemtheorie und Neurowissenschaften, kann der SEL-Rahmen als ein umfassendes Element der Verbesserung der Schule angesehen werden (siehe CASEL für weitere Informationen)

Heute entwickelt sich eine komplementäre Bewegung in der allgemeinen Bildung, die die Implementierung von SEL unterstützen kann, indem soziale und emotionale Kompetenzen sowohl bei Schülern als auch bei Lehrern gestärkt werden. Immer mehr Pädagogen erforschen kontemplative oder achtsamkeitsbasierte Lehr- und Lernansätze, um den Stress von Lehrern und Schülern zu reduzieren, das Klassenklima zu verbessern und die Fähigkeit der Schüler zu stärken, Körper und Geist zu beruhigen, ihre Herzen zu öffnen und ihre Aufmerksamkeit zu konzentrieren.

Ausgehend von neuen Forschungen in den Neurowissenschaften, Kognitionswissenschaften und Entwicklungswissenschaften und -praktiken aus kontemplativen Traditionen experimentieren die Lehrer mit dem "Mehrwert", einen achtsameren und fürsorglicheren Ansatz in den Klassenraum zu bringen - einen, der Forschung schätzt und fördert,Reflexion und gegenwärtiges Moment Bewusstsein, und harmonische Beziehungen mit anderen.

Viele unserer automatischen Reaktionen ergeben sich aus vergangenen emotional schwierigen Erfahrungen. Diese Muster der emotionalen Reaktivität neigen dazu, gewohnheitsmäßig und unbewusst zu sein. Wenn wir uns Zeit nehmen, diese Gedanken und Gefühle mit einer augenblicklichen, wertfreien Einstellung zu erleben, beginnen wir, diese Muster für das zu sehen, was sie sind, und sie verschwinden natürlich, anstatt uns dazu zu bringen, auf eine Weise zu reagieren, die wir später bereuen

Es gibt Hinweise darauf, dass regelmäßige Aufmerksamkeitsübungen die Reaktion unseres Körpers und Gehirns auf Stress verändern, möglicherweise die Verbindungen im präfrontalen Kortex stärken und die Reaktivität in unserem limbischen System reduzieren, was Selbstreflexion und Selbstregulation unterstützt. Diese Funktionen spielen eine entscheidende Rolle in der Bildung. Um zu lernen, muss eine Schülerin ihren präfrontalen Kortex einsetzen, um ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren und zu überwachen und impulsive Tendenzen zur Ablenkung zu hemmen.

Heute kommen viele Kinder mit Nervensystemen zur Schule, die unvorbereitet sind zu lernen. Unser moderner Lebensstil mit riesigen Dosen realer und / oder imaginärer Gewalt, ständiger Medienpräsenz, allgemeiner Geschäftigkeit und hohem Druck löst die Kampf-Einfrieren-Reaktion aus, die die Bühne für einen Geist bereitet, der schwer zu lernen ist. Wir wissen jetzt, dass die Exposition gegenüber Situationen, die während der Entwicklung eine emotionale Reaktivität auslösen, die Art und Weise verändert, wie unser Gehirn und unser Körper auf zukünftige Stressoren reagieren. Es ist wie ein Thermostat, der zu hoch eingestellt wurde.

Wenn unser limbisches System hyperreaktiv ist, ist es schwierig, den präfrontalen Kortex zu erfassen und daher schwer neue Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten. Wir wissen jetzt, dass Neuroplastizität es uns ermöglicht, tiefgreifende Veränderungen in der Art und Weise zu bewirken, wie Körper und Geist in jedem Alter, insbesondere aber während der Entwicklung funktionieren. Schülern zu helfen, Körper und Geist durch den Einsatz von entwicklungsgerechten Achtsamkeitspraktiken zu beruhigen, die geschickt in den Lehrplan integriert sind, kann heute eine Schlüsselrolle bei der Bildungsreform spielen.

Achtsames Bewusstsein kann während der Praxis erfahren werden, aber auch während Aktivitäten des täglichen Lebens. Zwischenmenschliche Achtsamkeit beinhaltet die Anwendung von achtsamem Bewusstsein auf unsere Interaktionen mit anderen und spielt eine wichtige Rolle in Bildungsumgebungen. Die Praxis, achtsam zu leben, beinhaltet, den Verstand offen für Möglichkeiten zu halten und die Erkenntnis zu bewahren, dass die Ebene unseres Bewusstseins zu einem bestimmten Zeitpunkt durch unsere Gedanken, Emotionen und vergangenen Erfahrungen vermittelt wird. Dieses Meta-Bewusstsein hilft uns, auf eine Art und Weise zu leben, die reflektierter ist und verschiedene Ansichten anderer akzeptiert, die so wichtig für unsere Fähigkeit sind, die heutige Welt der wachsenden globalen Integration und Kommunikation zu entwickeln.

Am Garrison Institute arbeiten wir daran, eine Evidenzbasis aufzubauen, um die Integration achtsamkeitsbasierter und kontemplativer Ansätze zur Verbesserung von Lehren und Lernen zu unterstützen. Das Garrison Institute veranstaltet vom 4.-6. November 2011 ein öffentliches Symposium mit dem Titel "Advancing the Science and Practice of Contemplative Education". Ziel des Treffens ist die Förderung der Wissenschaft, Praxis, Implementierung und Verbreitung der kontemplativen Bildung in K-12 Schulen.